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定義
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「每一個學生都在所有的時間內和我們學習也和我們交惡(Ewell, 1997a, p. 4)。」非正式的學習是一種不明顯的學習，其中意指它從任何一種直接的交互學習活動中得到任何知識…學習的線索是從同學和老師的互相中獲得，這種互動是超了直接明顯的學習活動中教授的內容(Ewell, 1997b, p.7)。」
觀察行為的檢查表
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____ 隱藏式學習 (Ewell, 1997b, p.7) ︰學習能夠發生在任何生
活當中的情境機會裡，學習並不一定是以學校為基礎。
它也可以在老師教授課程內容時，學生有能力去認知與
理解他們所在的學習環境，然而這並不是必然要在教
室中才可以發生的學習環境。
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戶外教學 (Bransford, Brown,
& Cooking, 1999, pp.19-21)︰
學生與學習環境的內在互動在於追求與探討學習的目
標。
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學習中心 (Bransford et al.,
1999, pp.19-21) ︰在溝通的學
習中心裡，學生能夠應用與練習他們理論上的知識。
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____ 學徒制 (Ewell, 1997b, p.7)︰學生從探索中與老師的監督
與管理中去學習，例如在效仿老師的方式用在工作上或
做學校的工作。
參考書目
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Bransford, J., Brown, A., & Cooking, R.(Eds.). (1999). How people learn: Brain, mind,
experience, and school. National Academy of Sciences [On-line]. Available: http://bob.nap.edu/html/howpeople1/
Ewell, P. T.
(1997a, December). Organizing for learning: A
new imperative. AAHE Bulletin, 50(4), 3-6.
[On-line]. Available:
http://www.aahe.org/members_only/bul-dec1.htm
[2000, May 17].
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Ewell, P. T. (1997b).
Organizing for learning: A point of entry. Draft prepared for discussion at the
1997 AAHE Summer Academy at Snowbird. National
Center for Higher Education Management Systems (NCHEMS). Available: http://www.intime.uni.edu/model/learning/learn_summary.html
範例
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對小學教育而言，學習的中心 是以管家的方式為中心。老師創造一個家管式的學習中心，他們處理教室中的特別位置，意即處於學習之側來幫助學生像是在他們家中進行學習活動那般環境。這個區域擺滿了類似的教材設備與工具。有些不容易遍別的東西也可以擺在這個區域裡。學生有機會分成一些組別去學習使用所有的工具。他們經常用試誤法去完成老師給予他們的作業直到成功為止。在這個設基下，學生非正式的學習如何在社會中內在交互作用，從他們已經有的學習環境和學習工具去進行學習的過程。
參考書目
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Martin, T. (2000). Informal learning example. INTIME
Project: Preparing tomorrow's teachers to use technology. Cedar Falls, IA: University of Northern
Iowa.
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