有效性的教學必然會造成困難以及原則上的選擇、小心判斷練習的部分以及完成複雜的教育任務。為了增加科技上的知識與技巧，老師必須在每天的課程中使用它們。老師們也必須知道一些科技上的專業知識。因此之故，最重要的任務就是當科技全然的成為人類生活所需時，我們必須培育科技的技巧、發揮科技的性質以及了解它的用處。所以老師必須精於每一個教授這些技巧的方法與策略，並且保有批判性與反省性的練習。他們的專業責任在於教育學生，讓學生在學校以及與家長相處時加入更寬大的的學習活動。
基於最近的教授法的發展，老師已變成不只有一個保守的教學活動來帶給學生知識與技巧。所以老師也有責任去挑戰既定的結構、練習與定義好的知識。為了嘗試新的路徑，這條必然的路上會需要要求組織上的改變去改善學校的配合。在民主的利益下，老師經由他們的努力去提供有關保守與前衛社會的對談，他們基本上正為未來的公民打開一條發展的空間。
專業的教授標準表現在老師的專業調查中，從具有藝術與科技的教授中批判出一些特質讓老師在不同的科目中皆可使用。當我們將這特質用在實際去幫助學生的成績時，這些標準也能與最基本的教授知識、技巧、性質、與評論互相配合，而使老師進行更高的一級的練習。這些標準依據基礎的哲學設基而得到五個定律︰
-
老師對學生以及他的學習給予建議。
-
老師知道他所教的主題並且有一個必然的教授知識。
-
老師有責任處理與監視學生的學習。
-
老師有系統化的從經驗中去思考他們的練習與學習。
-
老師是學習組織中的成員之一。
有效率的老師展示一些教學技巧在創造出來的課程中，用此還建立學生目前的知識與了解。並且把學生帶到更具思想性以及對能力、知識、觀念、表達的深入。他們衡量學生的反應與興趣，學生的能力層次，然後設計活動去了解零點是在那裡。這是基於
Vygotsky 的觀念的，亦即為學生的學習與發展。此外，教育者提供更寬的教育技巧與資源去合上各種學生的學習技巧，並提供每一個學生一些方式去探索重要的概念、技巧、與概念。讓他們了解如何用一些用具、引導物、模式、評估、管理以及贊助的方式去學習。
再者，老師知道如何有效的形成一個模式、不同的小組學習策略以及媒體與材料去幫助學生的學習。
老師觀察與評估學生在課堂上的活動表現。他們被要求收集與解釋各種不同的證據去衡量每一位學生的學習與發展。他們知道如何從一個評估中去決定他們的課程設計、社會資源、與教學策略，然後去增加成功學習的遠景。
老師了解與尊重各種文化、價值、語言、學生家庭背景、使用社區的人脈與設基做為學習的資源，並涉及到家長與家庭的互動去幫助學生的學習。
每一時刻對老師而言都是表達給學生的機會，去回應每一個課堂上發生的挑戰。他們有相當高的思辯分析能力運用在對每一個學生的觀察以及對整體學習環境的官觀察，然後導引出判斷與回應。他們反應在學生進步的表現上，他們可以去尋求同事與家長的觀點，去思考趨勢、選擇性、以及選擇所帶來的結果。
五個完成教學的定律
國家專業教學標準局尋求一個可以有效率地教授學生的老師，透過他們去認同一個可以提供教授高階知識、技巧、能力以及反應下列各項的建議。
有效率的老師是致力於製造知識的路徑，讓所有的學生可以基於這樣的信仰去學習。所以，他們把他們的學習者視為每種不同學習方式的總集合。此外，他們知道文化與課程內容會影響學生學習的效果，在一般的環境下，老師發展學生認知的才能以及他們對學習的尊重。相同的重點是，他們培育學生的自尊、動機、特質、公民責任，以及他們個別之間的文化、宗教、種族的尊重。
成功的老師對所教的課題有完整的了解。他們適切的教授知識如何被建立、組織、連接到其他的原則上，、；︰。並應用真正的世界作為舉例的設基。當老師表達我們所設定的原則知識時，他們也發展了批判性與分析的才能給學生。
有效率的老師精於教授法的知識，它被用於傳遞主要的知識給學生。他們知道前置的概念與知識的背景，這可以使學生基本上得到每一個要項的技巧以及可幫助的教材。此外，他們了解與解決可能的困難點並在教室中提出，然後設法變成一種有根據的練習。
成功的老師創造、豐富、維持與選擇教育的設基、材料與策略去掌握學生的興趣，並且最有效的利用時間。他們致力於邀請學生與大人來協助他們的教學以及增加他們與同事、專家之間的實際交流。
成功的老師使用更寬、更適當的教育技巧。他們有效的處理學生與學習的環境。所以教育是可以被重新組合與運用的，讓學校的目標是以學生的學習為目標。教育者能夠設置一個學生之間與學生與老師之間的社會交流場所。再者，他們了解如何去使學生有學習的動機，以及當他們面臨失敗時如何維持他們的興趣。
成功的老師能評估每個學生各別的進步以及整個班級的進步。他們運用多元方法去衡量學生的成長與了解他們，他們能清楚的向家長說明學生的表現。
有效的老師是被教授者的模型。他可以找出學生的好奇、容忍、誠實、公正、尊重不同點、以及文化不同的適當性。他們也有舉例的才能，這種才能可以提高智商，亦即一種多元知覺的能力，去成為能創造與嘗試危機，採用實驗與問題解決的方式。
高品質老師努力強化他們的教育，以便去批判他們的實際情況。他們去群尋找更多的方式、深化他們的知識、尖銳他們的判斷、以及採納他們的新發現新觀念與新理論。
典範的老師可透過共同合作一個教育的政策、課程發展、教員發展以助於學校的效率。他們能夠評估學校的進步與學校資源的訓示，因為他們對州與地方教育對象的了解。他們知道特殊教育的學校以及社區的資源，這可以對學生的學習有助益，而且對這樣的資源可以產生使用他們的技巧。
成功的老師發現方法和家長相互合作。他們會邀請家長對學校產生正面的作用。
