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教授法 |
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Note. The Definition, Checklist, and Examples sections below contain material adapted from the National Board for Professional Teaching Standards. (1998). Washington, DC: Author. Available: http://www.nbpts.org/nbpts/ 內容教授法是指教授的技巧上，老師在他們的課程上使用方法去激盪學生特別的知識。有效率的老師會展示出一個寬的技巧面與能力去引導出一個學習的環境。學生在那環境下會感到舒適的學習，並且在這樣的環境下能夠增加學業上與個人的進步。這複雜的技巧與能力組合是整體的專業考量而得的教授標準。其中包含基本的知識，性質以及允許老師提供更高一層知識的建議。 構圖出一個有效的練習以及認同教學者的成就是最首要的一步，亦即去改革自己的一種教授專業以符合美國的需求。這是國家專業教學標準 (NBPTS) 最核心的挑戰。美國教育單位最基本的工作就是讓NBPTS去認同教學是教育的核心。基於此故，國家中每一單項最重要的活動就是強化教學。 參考書目 National
Board for Professional Teaching Standards.
(1998).
一般表˙兒童
一般表˙少年
一般表˙青少年
A.
一般專業教學標準 ____
1. 對學生以及他的學習給予建議
____
2. 各科的知識由最好的方式與原則來教授 ·
老師對專業的科目有豐富的了解，並知道在這專業範圍內如何創造、組織、與連接其他的原則，然後應用在真實世界的設基上。老師知道如何傳遞與揭露主要的知識給學生。他們知道那個部分對學生可能是很困難的，然後設定更多可靠的練習給他們。他們教育程序允許他們去創造多元的教學路徑來教授學生。 ____
3. 有義務去處理與監視學生的學習 · 老師創造、豐富、維持、選擇教育的設基去掌握學生的興趣，讓所有的時間都是有效的學習。老師執行更寬的教授技巧與，並知道什麼時候對每一個學生是最適當的教授，並能讓他們運用這些教學內容到他們需要的地方。 ·
他們知道如何加入學生的團體去確定一個學習的環境，以及如何組織教學的方向與學校一致。他們設置一個學生之間與學生與老師之間的社會交流場所，他們了解如何去使學生有學習的動機，他們能做個別的評量也可以做整體的評量。 ____
4. 有系統化的從經驗中去思考他們的練習與學習 · 老師可以找出學生的好奇、容忍、誠實、公正、尊重不同點、以及文化不同的適當性。他們能夠運用一種多元知覺的能力，去成為能創造與嘗試危機，採用實驗與問題解決的方式。 ·
他們的決定不僅僅只是基於研究論文所得，而且是運用了他們的專業經驗。他們批判性的檢驗他們的實際教學，尋求擴大的程序深入他們的知識重塑他們的判斷以及採用他們新發現的教法，新觀念與新理論的教法。 ____
5. 涉入學習組織當中 ·
典範的老師可透過共同合作一個教育的政策、課程發展、教員發展以助於學校的效率。他們知道特殊教育的學校以及社區的資源，這可以對學生的學習有助益，他們發現方法和家長相互合作。他們會邀請家長對學校產生正面的作用。 B. 內容教學標準 一般表˙兒童 ____
1. 了解兒童 · 老師使用他們對兒童的知識去發展他們與兒童之間的關係，並且了解兒童與他的家長關係，透過這樣的了解去知道每個小朋友並尊重他們的獨特需要之處與潛能。 · 他們知道兒童如何成長與發展。 ·
他們能夠認同與掌握學生之間的不同點與相同點。 ____
2. 促進兒童發展與學習 · 老師促進兒童的物理上情緒上、語言上、創造上、智能上、社會上、與認知發展上的發展。這認知是經由環境組織最有益於發展學生認知的學習。 · 老師了解它在學生發展上扮演的中心角色。 · 他們培養物理上的健康、發展、與成長。 · 他們經由建立一種氣氛增進社會發展與社會技巧，這氣氛可以培育學習、設置社交的場、所並幫助學生解決爭議與衝突。 · 老師支持學生的情緒發展並藉由促進獨立性與挑戰危機去培養自重，並支持他們的學生去形成他們熱衷的事情，以此來完成困難的工作。 · 老師有技巧去提供一些挑戰並且支持學習的工上的作業以及他們個人對每一位學生的回應。 · 老師支持小朋友在語言上的發展。 · 教室是一個容納性的的地方，在那裡各種語言都可被接受，老師也把它們用口語的方式或書寫的方式變成各樣式的運用法則與工具。 · 老師用正面態度與路徑去教學生，他專注在每一位不同的學習方式的學生上。 · 老師在課堂活動中運用方法讓概念的思考與討論變得有價。 · 他們鼓勵學生去探索現象、學習解決問題的不同方法、並分想他們的說明以及知道其他學生的解釋。 ·
他們幫助小朋友用不同的方式學習，例如了解觀念、發展問題解決法、批判性技巧、對問題不同的回答，以及擴大資訊到傳統的教學原則中。 ____
3. 整體課程的知識 · 老師設計與應用最適當的方法在一些原則上去發展學習的經驗。 · 他們運用一些共同原則在他們的實際教學當中。 · 他們精於創造一些計劃與經驗，用它們來從多元的原則中培育技巧與知識。 · 他們設定一個足夠大的目標以及合理的期待讓學生去學習。 ·
他們設計連續性的活動去確定每個教授的觀念。 ____
4. 有意義學習的多元教學策略 ·
老師使用多元的方式與材料去促進個人的發展有意義的學習與社會合作。 ·
他們有不同的方法去幫助學生揭露與探討他們學習的概念。 ·
他們社精於觀察、聆聽、協助討論、掌握遊戲、提出問題、調整教材、安排新東西、與幫助小朋友去連接已經有的經驗與知識。 ·
老師確定各種教材以及教學工具。 ·
他們挑戰、支持、與提供機會讓小朋友彼此幫助，然後每天給小朋友提供更高的期望、更強的支持、參與、以及有成就的活動。 ·
老師培育學生選擇的天份以及獨立學習的能力，他們成功的和小朋友達成預期的目標。 ____
5. 評估 · 老師知道各種不同評估方式的強度與弱度，然後持續監視小朋友的發展，並且分析這些知識以改善小朋友與家長的工作。 · 他們使用不同的方式來評估學生 ( 觀察、發問、提出一些小朋友的如果運用時間的軼事，從小朋友當中選擇一些寫作藝品朗讀標準的材料等等來當例子) 。 ·
老師使用評估來知道他們的教學。 ____
6. 反省練習 · 老師分析評估與強化他們有效率與品質的工作。 · 他們評估結果與從各種資源中尋求系統化的設定方式。 ·
他們開放新的觀念並持續精化他們的事際工作。 ____
7. 家庭的合作 · 老師和家長一起合作去支持小朋友的學習與發展。 · 他們有效率的與家長溝通以促進學生的學習。 · 他們有效的和社區中自願幫忙的家庭一起在課堂上工作或在學校活動中工作。 · 他們有效的和家長進行下定的角色以及做政策改善的決定。 ·
他們協助家長去知道如何幫助他們的孩子。 ____
8. 專業的合作 · 老師和同事一起改善青少年與他們的家長之間的計劃與實施工作。 · 他們精於用不同的方式和其他人一起工作，並提供有效的幼兒教育。 · 他們幫助同事與教員專業的發展。 · 他們了解與參與政策的改革，讓好政策可以真正幫助小朋友。 ·
他們由工作中工作陣線中與專業組織中等等提供一些幼兒教育。 一般表˙少年 ____
1. 學生的知識 · 老師擬繪出小朋友知識的發展以及他們與學生知間的關係，他們要去了解學生的能力、興趣、價值的期待。 · 他們了解與感謝每一位學生的獨特性以及少年的群性。 · 他們使用他們的認知發展之知識去設計與提供給學生適當的學習。 ·
老師可以勤於成為學生的觀察者，他們尋求一個與學生關連的方式。 ____
2. 內容與課程的知識 · 老師擬繪出他們的專業知識與課程去做最好的決定，知道在這個課程中，以中學生來說什麼是對學生最重要知道的東西。 · 他們知道有一個基礎在這課程當中，這課程允許他們建立高的表現標準，創造或選擇有力的工作讓學生去探索、選擇更重要的主題與有品質的教材。運用適當的時間去增加學生學習的機會。 · 老師使用他們專業知識去做最完備的課程設計。 · 他們培育學生了解概專業中最核心的概念，運用中學課程設計與交流讓這知識應用在生活中。 ·
他們選擇有有意義的作業給學生。 ____
3. 學習環境 · 老師建立關心包容激勵與安全的學校社區環境，學生在其中能夠提昇智能練習民主既可以共同合作也可以獨立工作。 · 他們藉由提供給學生學習與表現、時間的分配、學生的機會、以及其他的資訊來強調相等、公平、學生的努力。 · 他們對所有的學生提出更高的期望，並且與他們溝通信念讓所有的學生參與與學習。老師與在很清楚的條件下一致的期望下涉入學生的學習當中。 · 老師藉由正面的與學生交流方式，專注在民主的價值上。建構出一個正確的社會行為適當的幽默在上課中表現出來。 · 老師強調解決問題的原則。 ·
他們創造一個物理環境來資源學習。 ____
4. 尊重各種分類 · 老師幫助學生去學習尊重個別差異與群體的差異。 · 他們設計活動與提出問題來要求學生去思考種族的問題以及各種來自觀念不同而來的紛爭。 · 他們提供機會去下決定並形成一個規則，他們鼓勵學生去說明社區中的社會、經濟、環境等問題。 ·
老師培訓學生社會感的成長，他們鼓勵真正的社會與種族的價值。 ____
5. 教育的資源 ·
老師創造評估選擇與採取一個豐富多元的材料資源，並引用其他的資源像教員、社區、成員、學生之間的支援。 ____
6. 有意義的應用知識 · 老師涉入學生的學習原則並幫助他們了解這些專業知識，在他們的生活與環境中如何用來探究重要的問題。 · 他們選擇全面性的研讀。 ·
他們建立學生學習的才能、應用知識、與獨立的進行。 ____
7. 多元路徑達到知識 · 老師提供學生多元的路徑去學習每個專業科目的中心觀念、探究重要的理論與主題、並橫跨不同的專業去建立知識與理解。 · 他們創造教育的作業讓它既可以回應全部的學童者也可以不同的學習者，藉由不同的方式來進行這些作業 ( 小組討論、整班一起做、或個別進行)。 · 老師提供給學生多元的遠景作為關鍵的興趣 ( 直接教授團體共同工作與討論比喻分析說明等等以及技巧的資源適當的用在環境與主題中) 。 ·
他們使用有效的時間去按照環境的不同調整計劃。 ____
8. 評估 · 老師知道各種不同評估方式的強度與弱度，然後持續監視學生的發展，並且分析這些知識以改善學生與家長的工作。 · 他們運用不同的評估方式 ( 日記、文檔、證明、展示、口頭報告、與錄影帶。或者問題，觀察以檢查學生的了解 )。 ·
老師專注在評估學生批判性思考與深入理解的才能。 ____
9. 家庭的涉入 ·
老師從事於創造正面的與家長的關係。他們可以參與他們孩子的教育來得到學生內在的獲得，培養家長的興趣來幫助他們孩子的教育。 ____
10. 反省 ·
老師分析評估與強調教學的有效性與實際運用的品質，讓教學可以用各種不同的方式有系統的放入教學當中，並且打開新的觀念去精緻他們的教學品質。 ____
11. 提供專業 ·
老師與同事從事於工作來改善學校促進知識與實際應用的價值，然後用此幫助學校與學生的理智發展、整體教育與專業知識的增進。 一般表˙青少年 ____
1. 青少年的知識 · 老師引導他們的知識給青少年的發展以及他們與學生的關係，去了解與培育學生的知識、技巧、興趣、渴望、與價值。 · 他們了解與適應各種不同的青少年的性質，他們給這些青少年很高的期待，雖然事實上並不是所有的青少年都用相同的方式學習，老師與學生建立不同的關係。 ·
他們很內在的洞察學生。 ____
2. 科目的主要知識 · 老師運用他們的專業知識去建立目標與幫助學生的學習他們橫跨所有的中學課程設計的原則。 · 他們知道有一個基礎在這課程當中，這課程允許他們建立高的表現標準，創造或選擇有力的工作讓學生去探索、選擇更重要的主題與有品質的教材。運用適當的時間去增加學生學習的機會。 · 老師使用他們專業知識去使課程的決定更完善。 ·
他們培育學生了解概專業中最核心的概念，運用中學課程設計與交流讓這知識應用在生活中。 ____
3. 學習環境 · 老師建立關心包容激勵與安全的學校社區環境，學生在其中能夠提昇智能練習民主既可以共同合作也可以獨立工作。 · 他們藉由提供給學生學習與表現、時間的分配、學生的機會、以及其他的資訊來強調相等、公平、學生的努力。 · 他們對所有的學生提出更高的期望，並且與他們溝通信念讓所有的學生參與與學習。老師與在很清楚的條件下一致的期望下涉入學生的學習當中。 · 老師藉由正面的與學生交流方式，專注在民主的價值上。建構出一個正確的社會行為適當的幽默在上課中表現出來。 · 老師強調解決問題的原則。 ·
他們創造一個物理環境來資源學習。 ____
4. 尊重各種分類 · 老師幫助學生去學習尊重個別差異與群體的差異。 · 他們設計活動與提出問題來要求學生去思考種族的問題以及各種來自觀念不同而來的紛爭。 · 他們提供機會去下決定並形成一個規則，他們鼓勵學生去說明社區中的社會、經濟、環境等問題。 ·
老師培訓學生社會感的成長，他們鼓勵真正的社會與種族的價值。 ____
5. 教育的資源 ·
老師創造評估選擇與採取一個豐富多元的材料資源，並引用其他的資源像教員、社區、成員、學生之間的支援。 ____
6. 有意義的學習 ·
老師要求學生去爭論探究了解重要的與挑戰性的觀念主題與問題，在有目的的選擇研讀主題中建立學生應用知識的才能以及獨立研究的工作，以及藉由提供給學生機會去地定義有價值的問題探討。 ____
7. 多元路徑達到知識 · 老師使用不同的方式去幫助學生建立知識與強化理解。 · 他們創造教育的作業讓它既可以回應全部的學童者也可以不同的學習者，藉由不同的方式來進行這些作業 ( 小組討論、整班一起做、或個別進行)。 · 老師提供給學生多元的遠景作為關鍵的興趣 ( 直接教授團體共同工作與討論比喻分析說明等等以及技巧的資源適當的用在環境與主題中) 。 ·
他們使用有效的時間去按照環境的不同調整計劃。 ____
8. 社會發展 · 老師培育學生的自尊、動機、特質、公民責任，同時也培育他們對每個個體與團體不同的尊重。 · 他們培養學生社會感的成長 ( 注意到是否學生是融入學生生活、教朋友、發展從屬感、接受責任、整體工作、關切他人) 。 · 老師鼓勵真正的社會與種族價值的發展，他是藉由活動的設計提出問題來幫助學生認同偏見與主觀印象。 · 老師幫助學生看到原因與結果的關係。 · 他們提供機會去進行下決斷與製造規定，讓學生在ㄅ班會中參與此項。 ____
9. 評估 · 老師運用多元的評估方式去得到有關學生有用的資訊並且發展與協助他們得到自己進步的反省。 · 他們運用不同的評估方式 ( 日記、文檔、證明、展示、口頭報告、與錄影帶。或者問題，觀察以檢查學生的了解 )。 · 老師專注在評估學生批判性思考與深入理解的才能。 ____
10. 家族的合作 · 老師和家長一起工作去完成一般的教育目標，他們可以參與他們孩子的教育來得到學生內在的獲得，培養家長的興趣來幫助他們孩子的教育。 ____
11. 反省練習 · 老師分析評估與強調教學的有效性與實際運用的品質，讓教學可以用各種不同的方式有系統的放入教學當中，並且打開新的觀念去精緻他們的教學品質。 ____
12. 與同事合作 ·
老師與同事從事於工作來改善學校促進知識與實際應用的價值，然後用此幫助學校與學生的理智發展、整體教育與專業知識的增進。 重點︰為檢驗不同教學內容與年齡層，請到這網站參訪www.uni.edu
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