La gestion de la classe

La gestion du contenu

• Définition

• Liste des comportements observables

• Applications/Exemples

La gestion du comportement

• Définition

• Liste des comportements observables

• Applications/Exemples

La gestion des relations sociales

• Définition

• Liste des comportements observables

• Applications/Exemples

Résumé

Note. Le résumé ci-dessous est adapté d'après Schoolwide and Classroom Management:  The Reflective Educator-Leader, by L.A. Froyen and A.M. Iverson, 1999, Upper Saddle River, N.J.: Prentice-Hall, pp. 128-129, 193-209, 217, 221, 256-258.  

Selon les spécialistes en éducation, la gestion de l’école et de la classe visent l’encouragement et l’établissement de l’autocontrôle des élèves par un processus qui promut l’accomplissement et le comportement positifs des élèves. Ainsi, l’accomplissement académique, l’efficacité du professeur et le comportement des élèves sont étroitement liés au concept de la gestion de l’école et de la classe.

La gestion de la classe met l’accent sur trois composantes majeures : la gestion du contenu, la gestion de la conduite et la gestion des relations sociales. Chaque concept est défini  et présenté détaillé dans une liste des éléments observables dans les pratiques de l’enseignement effectif.

La recherche démontre que l’incidence accrue des problèmes disciplinaires dans la classe a un impact significatif sur l’efficacité de l’enseignement et de l’apprentissage. A cet égard, on a appris que les professeurs qui se confrontent avec de tels problèmes n’arrivent pas à planifier et à concevoir des tâches éducationnelles appropriées. Ils ont aussi la tendance  de négliger la variété dans leurs plans de leçons, tandis que les élèves sont rarement incités à discuter ou à évaluer les matériaux qu’ils étudient. De plus, la compréhension des étudiants ou le travail de place ne sont pas contrôlés d’une manière régulière.

Par contraste, la gestion forte et cohérente et les compétences organisationnelles ont été identifiées comme les facteurs qui diminuent les problèmes disciplinaires dans la salle de cours.

De cette perspective, la gestion du contenu « ne renvoie pas aux compétences spécifiques à l’enseignement d’un certain sujet mais plutôt  à ces compétences qui vont à la rencontre des sujets et des activités » (Froyen &Iverson, 1999). Doyle a accentué le fait que le noyau de la gestion de l’instruction est l’obtention et la maintenance de la coopération des élèves dans les activités d’apprentissage (en Froyen & Iverson, 1999).

Les chercheurs ont démontré l’importance de l’assistance des élèves à l’égard des bonnes conduites. Dans la planification de la gestion de la classe, les professeurs pourraient tenir compte du style et du comportement assertif dans la communication. De plus, les professeurs doivent savoir exactement ce qu’ils attendent de leurs élèves et les impliquer dans les activités d’apprentissage respectives, dans les conditions générales des règles de l’école et de la classe. Ces règles seront exprimées clairement et explicitement.

Selon Iverson et Froyen (1999), la gestion de la classe est essentielle à la création de la fondation d’une « approche de l’enseignement et de l’apprentissage  méthodique et orientée vers les tâches ». Ainsi, la gestion de la conduite assura aux élèves un degré accru d’indépendance et d’autonomie par la socialisation.

Une gestion efficace de la conduite devra aussi renvoyer au contrôle du professeur et à l’administration des conséquences. Ce sommaire se concentre sur les composantes suivantes de tels plans : approuver les conduites responsables, corriger  les conduites irresponsables ou inappropriés ; ignorer, le contrôle sur la proximité, les réprimandes verbales gentilles, le délai, les places préférentielles, le temps dû, le temps passé dehors de la classe (le time-out), la notification des parents/ des tuteurs, le contrat comportemental écrit, établir les limites dehors de la salle de cours et les systèmes de renfort. Toutes ces composantes sont présentées afin qu'elles puissent être identifiées dans les exemples des meilleures pratiques d’enseignement.

La gestion des relation sociales met l’accent sur le groupe de la classe en tant que système social. Les rôles des élèves et du professeur et les expectations transforment la salle de cours dans un milieu qui conduit à l’apprentissage. Autrement dit, la culture de n’importe quelle école  est particulière. Néanmoins, elle est influencée directement par la culture d’une communauté plus large dont les buts éducationnels doivent être atteints. Il y a une forte connexion entre la communauté de l’école  qui doit être révisée constamment et modifiée selon les demandes du dynamique de la société. Au fur et à mesure que les écoles deviennent diverses, les professeurs et les élèves doivent devenir conscients d'un  moyen efficace d’aborder et d' intégrer la diversité dans un groupe social/ dans la classe.

Les écoles de qualité sont définies par l’efficacité des professeurs et par l’accomplissement des élèves sous les auspices de la construction de fortes compétences interpersonnelles. De cette perspective, les relations entre le professeur et les élèves sont essentielles  pour assurer une atmosphère positive dans l’école ou dans la salle de cours. Par conséquence, la gestion de la discipline dans la salle de cours pourrait être résolue soit sur une base individuelle (entre le professeur et l’élève), soit par des rencontres qui visent la solution des problèmes au cadre d’un groupe (les rencontres de la classe). Comme le professeur et les élèves construisent la confiance mutuelle, ces derniers se libèrent graduellement de la surveillance en devenant chacun une personne responsable. C’est ainsi que « les enseignants et les élèves aussi deviennent des co-participants au processus d’enseignement-apprentissage, s’efforçant de valoriser au maximum leur expérience personnelle et collective» (Froyen & Iverson, 1999).

Références

Froyen, L. A., & Iverson, A. M. (1999). Schoolwide and classroom management:  The reflective educator-leader (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.