La recherche

« Pendant l’étape de La recherche, les chercheurs identifient des fournisseurs d’information compétents, des ressources et des moyens, puis ils planifient et  mettent en pratique une stratégie de recherche afin de trouver l’information relevante pour leur problème ou pour l’information requise. Les chercheurs sont prêts d’employer l’imprimante, aussi bien que les moyens et les ressources électroniques, la recherche en équipe et l’interaction en équipe avec des experts » (Pappas &Tepe, 1997).

Note. Pathways to Knowledge (www.pathwaysmodel.com), by M.L. Pappas and A.E. Tepe, 1997, est utilisé avec la permission de Follett Software Company. Copyright by Follett Software Company, 1391 Corporate Drive, McHenry, Illinois 60050.

 

La liste des comportements observables

Planifier et introduire ma stratégie de recherche

          A. Identifier les fournisseurs d’information

___ 1. Identifier les ressources et les outils 
           nécessaires pour donner des réponses 
           (par exemple les écoles, les  
           bibliothèques, les musées, les 
           ressources personnelles, le milieu des 
           affaires etc.)

___ 2. La recherche en coopération

___ 3. L’intéraction avec des experts

___ 4. Localiser les ressources à l'aide des  
           compétences

B. Sélectionner les ressources et les outils informationnels

___ 1. Rédiger une stratégie de recherche

___ 2. Choisir les sources informationnelles

___ 3. Employer convenablement ces sources 
           informationnelles

___ 4. Recueillir les informations des ressources
           humaines authentiques

___ 5. Développer des stratégies pour traiter les 
           ressources publiées et électroniques

___ 6. Sélectionner et utiliser les outils 
           informationnels (par exemple les index, les 
           catalogues, les bibliographies, les directoires, 
           les moteurs de recherche)

___ 7. Comprendre le concept de l’organisation 
           linéaire (publication) et non-linéaire 
           (électronique) de l’information

___ 8. Evaluer  la justesse des fournisseurs 
           d’information, des outils et des ressources

C. Chercher des informations utiles  

 

___ 1. Trouver des informations utiles

___ 2. Feuilleter et parcourir rapidement des textes 
           pour recueillir des informations

___ 3. Enregistrer l’information par des notes, des 
           résumés, des citations et par des listes avec 
           les faits les plus significatifs (en manuscrit ou 
           électroniquement)

___ 4. Enregistrer l’information bibliographique

___ 5. Poser des questions pour clarifier la 
           signification

___ 6. Prendre des interviews

___ 7. Identifier des sujets alternatifs

___ 8. Vérifier encore une fois l’information

___ 9. Déterminer la pertinence de l’information 
           (fait réel ou fiction, l’exactitude, la 
           circulation, primaire ou secondaire)

___ 10. Localiser l’information

___ 11. Développer des stratégies de recherche 
             pour les ressources imprimées ou 
             électroniques, y compris l’exploration, le 
             regard, les recherches hiérarchiques et 
             analytiques

___ 12. Savoir quand  il faut demander de l’aide

___ 13. Evaluer les résultats de la stratégie de 
             recherche

Référence

         Pappas, M.L., & Tepe, A.E. (1997).  Pathways to knowledge: Follett's Information Skills Model (3rd ed.).  McHenry, IL:  Follett Software.  Disponible sur: http://www.pathwaysmodel.com/the-model/text/search.cfm

 

Exemple

 

Les élèves d'une classe de première ont lu et écouté l’histoire du Léopard et ses taches. Les élèves vont faire une peinture murale avec des animaux et leur habitat naturel. Dès que les élèves ont créé un plan mental, organisant ce qu’ils savent sur les couleurs des animaux, ils sont prêts à chercher plus d’information. Le professeur et le spécialiste multimédia de la bibliothèque de l’école aident les élèves à trouver des livres, des vidéos et des sources électroniques sur les animaux dans le centre média de la bibliothèque. Les élèves identifient les couleurs des animaux et de leurs habitats. La classe visite un zoo et les élèves enregistrent des informations sur les couleurs des animaux et de leur habitat. Avec une caméra numérique ils prennent aussi des photos des animaux dans leur habitat naturel. Ces photos seront utilisées plus tard dans la création des dessins pour la peinture murale.