Busca

Definição

Durante o estágio de Busca, os alunos identificam provedores apropriados de informações, recursos e ferramentas, e então planejam e implementam a estratégia de busca para encontrar informações relevantes à sua pesquisa ou necessidade de informação. Os alunos são abertos ao uso de ferramentas e recursos impressos e eletrônicos, à busca em cooperação e ao contato com “experts” (Pappas & Tepe, 1997).

Nota. Pathways to Knowledge (www.pathwaysmodel.com), por M. L. Pappas e A. E. Tepe, 1997, é usado com permissão de Follett Software Comparny. Direitos autorais de Follett Software Company, 1391 Corporate Drive, McHenry, Illinois 60050.

Lista de Verificação de Comportamentos Observáveis

Planejando e implementando minha estratégia de busca

A. Identifica os provedores de informação

___ 1. Identificando os recursos e ferramentas
          necessários para responder às perguntas 
          (por exemplo, escolas, bibliotecas, museus,
          recursos em casa, comércio, etc.)

___ 2. Busca em cooperação

___ 3. Contato com “experts”

___ 4. Usando as habilidades de localização de
           recursos

B. Seleciona recursos e ferramentas de informação

___ 1. Planejando uma estratégia de busca

___ 2. Distinguindo entre fontes de informação

___ 3. Usando fontes de informação
           apropriadamente

___ 4. Coletando informações de recursos 
           humanos e autênticos

___ 5. Desenvolvendo estratégias de busca para
           recursos impressos e eletrônicos

___ 6. Selecionando e usando ferramentas de
          informação (por exemplo, índices, catálogos,
          bibliografias, diretórios, máquinas de busca)

___ 7. Entendendo o conceito de organização 
           linear de informação (impressos) e não 
           linear de informação (eletrônicos)

___ 8. Avaliando quão apropriados são os
          provedores de informação, as ferramentas, e
          os recursos

C. Procura informação relevante

___ 1. Encontrando informações relevantes

___ 2. Fazendo leituras superficiais e minuciosas
          para coletar informações

___ 3. Anotando as informações através de notas,
          resumos, citações e escrevendo os fatos
          significantes (à mão ou eletronicamente)

___ 4. Anotando as informações bibliográficas

___ 5. Fazendo perguntas para clarificar 
           significados

___ 6. Entrevistando

___ 7. Identificando tópicos alternativos

___ 8. Averiguando informações

___ 9. Determinando a relevância das informações
          (fato ou ficção, exatidão, atualidade,
          primária/secundária, e relevância)

___ 10. Usando informação de localização

___ 11. Desenvolvendo estratégias de busca para
             materiais impressos e eletrônicos, incluindo 
             o explorar, o pesquisar, buscas 
             hierárquicas e analíticas

___ 12. Sabendo quando pedir ajuda

___ 13. Avaliando os resultados da uma estratégia
          de busca

Referência

            Pappas, M.L., & Tepe, A.E. (1997).  Pathways to knowledge: Follett's Information Skills Model (3rd ed.).  McHenry, IL: Follett Software.  Disponível:  http://www.pathwaysmodel.com/the-model/text/search.cfm  

Alunos da primeira série estão lendo e ouvindo a história How the Leopard Got His Spots, ou “Como o Leopardo Conseguiu Suas Manchas”. Os alunos vão criar um mural mostrando os animais em seus vários habitats. Após os alunos terem criado um mapa mental organizando o que eles sabem sobre as cores de animais, eles estão prontos para buscar mais informações. O professor e o especialista em mídia da biblioteca ajudam os alunos a localizar, no centro de mídia da biblioteca, os livros, vídeos e fontes eletrônicas sobre os animais. Os alunos identificam as cores dos animais e as cores dos habitats onde os animais vivem. A turma visita o zoológico e os alunos anotam informações sobre as cores dos animais e seus habitats. Eles também tiram fotos dos animais em seus habitats com máquinas fotográficas digitais, que serão utilizadas mais tarde para ajudar os alunos a criaram desenhos para um mural da turma.