|
|
 |
|
Definiţie
-
“Noile
perspective asupra modului în care culturile tradiţionale îşi
dobândesc şi îşi transmit patrimoniul (perspective ce derivă
din sociobiologie şi antropologie) ne reamintesc că învăţarea
eficientă are un caracter social şi interactiv »
(Ewell, 1997a, p.5) Un cadru educaţional agreabil reprezintă
un context care dă naştere unor interacţiuni, unor
nivele considerabile de sprijin individual şi personal şi
care crează oportunităţi de învăţare
(Ewell, 1997b, p.10).
Lista
comportamentelor observabile
-
___
1. Interacţiunea personală
(Ewell, 1997b, p.10): această
situaţie
favorizează
comunicarea amicală între indivizi.
___ 2. Efectele sociale ale învăţării
(Ewell, 1997b, p.10):
învăţarea se
produce prin activităţi
care implică o
interacţionare armonioasă şi
încredere,
cum ar fi, de
exemplu, prin jocuri.
___ 3. Sprijinul personal oferit în asumarea unui risc
moderat
(Ewell, 1997b, p.10): încurajarea şi sprijinul demonstrat
prin
diferite interacţiuni cu un mediu educaţional agreabil
acţionează
ca un stimulent pentru elevi, în special pentru
cei care se simt dezavantajaţi, să îşi asume riscuri şi să
le
depăşească.
Bibliografie
-
Ewell, P. T. (1997a, December). Organizing for learning: A new imperative. AAHE
Bulletin, 3-6 [On-line]. Available:
http://www.aahe.org/members_only/bul-dec1.htm [2000, May 17].
Ewell, P. T. (1997b).
Organizing for learning: A point of entry. Draft prepared for discussion at the 1997
AAHE Summer Academy at Snowbird. National Center for
Higher Education Management Systems (NCHEMS). Available: http://www.intime.uni.edu/model/learning/learn_summary.html
Exemplu
-
Un elev de şcoală primară care
prezintă probleme în exprimarea scrisă
lucrează cu un profesor din învăţământul
special pentru a crea o carte « vie », care va include
text, imagini şi sunet. În cadrul acestei activităţi,
elevul este pus în câteva situaţii care implică asumarea
de riscuri şi care necesită intervenţia profesorului.
Elevul îi scrie şi îi trimite un mesaj unui autor prin care
îi cere acestuia informaţii în legătură cu ideile
pe care acesta sau aceasta i le-ar putea da pentru o carte. Elevul
îşi mai asumă un risc în momentul în care colegii de
clasă vor vedea cartea. (Incurajările venite din partea
profesorului şi ajutorul acestuia sporesc caracterul plăcul
al mediului.)
Bibliografie
-
Raub, M. (2000).
Imagination express: Rain forest [Video].
INTIME: Integrating New Technologies Into the Methods of
Education [On-line]. Available: http://www.intime.uni.edu
|
