|
Competenţele
de nivel III nu sunt incluse în această listă
deoarece sunt specifice fiecărei discipline.
Nivelul I Operaţiuni
şi concepte care privesc echipamentul tehnologic
de bază. (Nivelul I
Competenţe detaliate)
1. Operarea
unui calculator
Definiţie
Operarea unui
sistem informatic multimedia, aceasta
incluzând instalarea de programe
software, accesarea
programelor sau a
fişierelor din alte unităţi
logice (cum
ar fi CD-rom-ul din unitatea
logică d:/), salvarea şi
ştergerea fişierelor,
organizarea folderelor şi păstrarea
de copii de rezervă în contextul
sistemelor Macintosh,
Windows sau al
sistemelor în reţea.
Comportament
observabil
___ Profesorul
va concepe şi va iniţia
activităţi de învăţare
care au în vedere diversitatea elevilor. Scopul acestor
lecţii
este de a-i învăţa pe elevi
să acceseze programe sau fişiere
în alte unităţi logice, să
salveze şi să şteargă
fişiere, să menţină
copii de rezervă
în contextul sistemelor
Macintosh, Windows sau al sistemelor
în reţea.
Exemplu
Profesorul
de biologie le arată elevilor cum
să folosească un editor de
texte pentru a pregăti câteva
lucrări scrise
referitoare la lecţie.
Profesorul demonstrează
formatarea şi salvarea
documentului, precum şi
organizarea
folderelor în Windows
2000.
2.
Terminologie
Definiţie
Folosirea
terminologiei informatice şi tehnice în mod
adecvat în comunicările scrise şi orale.
Comportament
observabil
___ Profesorul
va concepe şi va iniţia activităţi
de învăţare care au în vedere diversitatea elevilor.
Cu ajutorul
acestor activități aceştia vor învăţa terminologia.
Exemplu
În timpul lecției
de științe naturale profesorul îi
încurajează pe elevii dintr-o clasă
primară să își extindă
observațiile,
analizele și prezentările în cursul comparării
diferitelor caracteristici ale animalelor şi
ale habitatelor.
Profesorul explică modul
în care diverse tehnologii pot fi folosite pentru a
realiza această temă. Profesorul
foloseşte
o terminologie speÎn timpul lecţiei
de ştiinţe naturale profesorul îi încurajează
pe elevii dintr-o clasă
primară să îşi
extindă observaţiile, analizele şicifică pentru a explica modul
în care se folosesc camerele video
pentru
înregistrarea observaţiilor, precum
şi folosirea computerelor pentru înregistrarea,
organizarea şi analizarea
datelor.
3. Intervenţii
tehnice
Definiţie
Descrierea
şi implementarea tehnicilor de intervenţie
de bază pentru sistemele de calculatoare
multimedia cu unităţi
logice periferice.
Comportament
observabil
___Profesorul
va concepe şi va iniţia activităţi
de învăţare care au în vedere diversitatea elevilor şi cu ajutoru
cărora eleviii învaţă tehnici de intervenţie de bază.
Exemplu
În
timpul unei ore de istorie elevii unei clase de liceu
crează o pagină web despre unul dintre
muzeele de istorie din
oraş. Profesorul le va
explica elevilor cum să depăşească
dificultăţile tehnice atunci când imaginile
apar ca link-uri
inactive sau când aceste imagini nu apar deloc.
4. Operarea
echipamentului
Definiţie
Operarea
echipamentului de bază şi al celui specific
( de exemplu proiectoare LCD, scannere, laserdisc
player,
aparate video, calculatoare grafice pentru
matematică, tastaturi MIDI pentru muzică ;
scanere şi aparate de
fotografiat fixe, digitale
sau camere video în cazul artelor vizuale). Folosirea
acestui echipament pentru a sprijini
procesul de
instruire şi cercetare specific domeniului de studiu.
Comportament
observabil
___Profesorul va
concepe şi va iniţia activităţi de
învăţare adaptate unei varietăţi
de elevi pentru ca aceştia să
poată învăţa să opereze în clasă echipamentul de bază
şi cel specific fiecărei discipline.
Exemplu
Profesorul
de biologie foloseşte un cd-rom player şi un
aparat video pentru a le oferi unor elevi de şcoală
generală
ocazia de a examina
animalele. Elevii
urmăresc filme înregistrate
pe CD-rom şi pe casete video având ca
subiect
animalele. Aceste materiale oferă informaţii
despre înfăţişarea lor şi despre
adaptarea la diferitele medii de viaţă.
5.
Calculatoarele
în societate
Definiţie
Demonstrarea
conştientizării folosirii computerelor
şi a tehnologiei de calcul în afaceri, industrie
şi societate.
Comportament
observabil
___Profesorul
va concepe şi va iniţia activităţi
de învăţare care au în vedere diversitatea elevilor şi cu ajutorul
cărora aceştia vor
deveni conştienţi
de
impactul pe care tehnologia de calcul îl are în
afaceri, industrie şi societate.
Exemplu
Profesorul
de ştiinţe naturale şi elevii unei
şcoli generale vor face o excursie pentru a
observa un anume habitat.
După observarea acestuia,
elevilor,
întorşi în clasă, li
se cere să demonstreze ceea ce au observat.
Aceste
observaţii vor fi prezentate sub forma
unui
grafic. Profesorul explică
importanţa
adunării informaţiilor şi modul în
care oamenii de ştiinţă pot beneficia
de folosirea tehnicii de calcul în strângerea,
analizarea şi interpretarea datelor.
6.
Probleme
etice
Definiţie
Demonstrarea cunoaşterii
echităţii, eticii şi problemelor umane
privind folosirea computerelor şi a tehnologiei.
Comportament observabil
___Profesorul va
concepe şi va iniţia activităţi de
învăţare care
au în vedere diversitatea elevilor cu ajutorul
cărora elevii să înveţe despre legea dreptului de autor privind informaţiile
electronice, precum şi importanţa
accesului
echitabil la informaţia tehnologică.
Exemplu
În timp ce elevii
din clasa a patra pregătesc lucrări având
ca subiect coloniile americane, profesorul le explică
indicarea sursei
fiecărei imagini folosite atunci
când acea imagine provine dintr-o altă pagină,
precum şi notarea
referinţelor la sfârşitul
lucrării.
7.
Tehnologia
care facilitează adaptarea
Definiţie
Demonstrarea
cunoaşterii resurselor disponibile în ceea ce
priveşte instrumentele care facilitează
adaptarea necesare elevilor cu nevoi speciale.
Comportament
observabil
___Un
profesor de biologie foloseşte un software educaţional
pentru a oferi unui elev de liceu
care prezintă probleme auditive
informaţii privind
dezvoltarea
celulelor. Acest program software oferă o
prezentare vizuală a celulelor şi a dezvoltării
lor, etapă cu etapă, precum şi informaţii
scrise şi câteva întrebări.
|
|
Nivelul
II. Resurse tehnologice şi
instrumente de ‘alfabetizare’
informatică (Nivelul
II aprofundat)
Instrumente
de acces al informaţiei
8.
Sursele de informaţie www
Definiţie
Folosirea surselor World Wide Web
pentru a accesa informaţii
şi pentru a le analiza
autoritatea, acurateţea,
actualitatea şi relevanţa.
Comportament
observabil
___Profesorul
va concepe şi va iniţia
activităţi de învăţare
autentice având în vedere
diversitatea elevilor. Aceste
activităţi
îi implică pe elevi
în învăţarea eficientă
a accesării resurselor web
necesare cercetării, precum
şi în
evaluarea autorităţii,
acurateţei, actualităţii
şi relevanţei acestora.
Exemplu
În
timpul unei ore de limba engleză,
elevii dintr-o clasă de liceu
învaţă despre importanţa
punctului de vedere
narativ în domeniul literaturii şi al istoriei.
Participarea la activitatea
de învăţare oferă
elevilor ocazia să viziteze
pagini web pentru a vedea
documente originale provenind din
diferite perioade şi să
scrie articole care vor fi
publicate într-un ziar
electronic. Această activitate
de învăţare îi ajută
pe elevi să localizeze, să
evalueze şi
să adune
informaţii folosind
Internetul.
9.
Sursele de informaţie
electronice
Definiţie
Folosirea
surselor de informaţie şi
de referinţă electronice
(cum ar fi cd-rom-uri sau cd-uri
având ca subiect
oceanele, arta,
Shakespeare sau Africa, un index
periodic sau o enciclopedie
multimedia) pentru a accesa
informaţia şi pentru a-i
analiza autoritatea, acurateţea,
actualitatea şi relevanţa.
Comportament
observabil
___Profesorul
va concepe şi va iniţia
activităţi de învăţare
autentice care să ţină
cont de diversitatea elevilor.
Aceste activităţi îi implică
pe elevi în procesul
de învăţare eficientă
a accesării datelor în
format electronic, date
necesare
cercetării, precum şi în
evaluarea autorităţii,
acurateţei
şi a relevanţei
acestora.
Exemplu
Elevii
unei şcoli generale discută
în grup ceea ce cunosc deja
despre animalele care trăiesc
în climate reci. Pentru
a stimula
discuţia, profesorul foloseşte
cd-rom-uri şi enciclopedii
electronice, astfel încât elevii
să poată acumula
cât
mai multe informaţii despre
animale.
10.
Sursele de informaţie
audio/video
Definiţie
Folosirea
resurselor audio-vizuale (casete
audio, video sau diapozitive)
pentru a accesa informaţiile
şi pentru a le
analiza
autoritatea, acurateţea, actualitatea şi relevanţa.
Comportament
observabil
Profesorul
va concepe şi va iniţia
activităţi de învăţare
autentice care au în vedere
diversitatea elevilor. Acestea îi
implică pe
elevi în folosirea resurselor audio-vizuale pentru a găsi
informaţii, precum
şi în evaluarea autorităţii,
acurateţei, actualităţii
şi a relevanţei
acestora.
Exemplu
Un
grup de liceeni care studiază
limba engleză colaborează
la un proiect de cercetare având
ca subiect viaţa lui
Charles
Dickens,
stilul său literar
şi folosirea limbajului
figurativ. Pentru a-i ajuta pe
elevi să studieze operele lui
Dickens, profesorul le arată
casete video despre opere care au
fost transpuse în filme sau
adaptate ca piese de
teatru.
|
|
Instrumente
pentru folosirea informaţiei
11.
Comunicaţiile prin Internet
Definiţie
Folosirea
Internetului şi a poştei
electronice pentru a comunica cu
ceilalţi.
Comportament
observabil
___Profesorul
va concepe şi va iniţia
activităţi de învăţare
autentice care au în vedere
diversitatea elevilor şi care
îi
antrenează pe
aceştia
în folosirea poştei
electronice sau a paginilor web cu
proiecte în colaborare pentru a
comunica cu alţi elevi şi
experţi de ladistanţă.
Exemplu
Elevii
dintr-o şcoală generală
care studiază limbi străine
stabilesc contacte electronice cu
elevi din alte ţări, făcând
schimb de
informaţii privind
diferite subiecte care îi vor
ajuta să exploreze
limbi şi
culturi diferite. Elevii
din diferite
şcoli colaborează
în cursul schimbului de informaţii.
12.
Videoconferinţele
Definiție
Folosirea
transmiterii video a conferinţelor,
cum ar fi cea realizată prin
Iowa Communications Network (ICN),
pentru a comunica cu ceilalţi.
Comportament
observabil
___Profesorul
va concepe şi va iniţia
activităţi de învăţare
autentice care au în vedere
diversitatea elevilor. Acestea
îi
implică pe
elevi în
videoconferinţe la care
participă de la distanţă
alţi elevi sau experţi.
Exemplu
Prin
intermediul videoconferinţelor,
elevi de liceu care studiază
limbi străine comunică
cu elevi din Germania şi din
Austria pentru a aduna informaţii despre cultura şi literatura
lor. Această activitate a
fost concepută pentru a
sprijini stăpânirea
vocabularului şi pentru a-i
ajuta pe elevi să comunice eficient în limba germană.
Această
activitate îi ajută
pe elevi să compare propriul
lor mod de viaţă cu cel
al unui elev german sau austriac
tipic.
13.
Programele software de prezentare
multimedia
Definiţie
Folosirea
programelor software pentru
crearea de lucrări sau
prezentări
multimedia.
Comportament
observabil
___Profesorul
va concepe şi va iniţia
activităţi de învăţare
care au în vedere diversitatea
elevilor şi care îi învaţă
pe
aceştia cum să folosească lucrările multimedia sau prezentările
software pentru a prezenta informaţiile
într-un mod
creativ sau
persuasiv.
Exemplu
Elevii
unei şcoli generale folosesc
interviuri filmate, prezentări
care au link-uri pentru documente
media,
pagini
web şi alte
tehnologii pentru a
concepe şi
a crea reprezentări
multimedia ale diferitelor
personaje principale
masculine
şi feminine. Elevii lucrează
în grupuri, făcând
cercetare pe internet şi
perfecţionându-şi
deprinderile de
procesare a
textului pentru a crea lucrări
multimedia care pot fi
prezentate
unui public variat.
14.
Crearea de pagini web
Definiţie
Folosirea
unui sofware sau a unui cod HTML
pentru crearea unei pagini web
educaţionale.
Comportament
observabil
___Profesorul
va crea şi va iniţia
activităţi de învăţare
autentice care au în vedere
varietatea
elevilor şi prin care
elevii învaţă să-şi
publice proiectele
pe internet.
Exemplu
Elevii
unei clase de engleză
dintr-un liceu folosesc resurse de
pe internet pentru a găsi
informaţii despre diverşi
poeţi americani. Ei
folosesc
diferite produse media care îi
ajută să–şi
creeze propriile pagini web educaţionale
care să reflecte această
informaţie.
15.
Producţia audio-vizuală
Definiţie
Folosirea
tehnologiei audio-vizuale (casete
audio, video sau diapozitive)
pentru a crea proiecte
audio-vizuale cu
caracter artistic
sau informaţional.
Comportament
observabil
___Profesorul
va concepe şi va iniţia
activităţi care au în
vedere diversitatea elevilor. Cu
ajutorul acestora elevii
învaţă
cum să folosească
tehnologia audio-vizuală
(casete audio, video sau
diapozitive) pentru a produce
proiecte
audio-vizuale cu caracter
artistic sau informative, folosind
tehnici de editare de bază.
Exemplu
In
timpul orei de istorie, elevii
unui liceu
reconstituie scene de război
despre care au citit în surse
primare. Elevii
filmează
aceste
scene pentru a le
prezenta
colegilor.
|
|
Aplicaţii
software
16.
Editarea de texte
Definiţie
Folosirea
aplicaţiilor pentru editarea
de texte şi pentru vizionare
structurii paginii înainte de a
fi imprimate, pentru a
compune, a revizui şi a produce
lucrări,
documente, buletine de ştiri
sau broşuri.
Comportament
observabil
___Profesorul
va concepe şi va iniţia
activităţi de învăţare
autentice care au în vedere
diversitatea elevilor şi care
le
impun acestorafolosirea
editoarelor de texte pentru
scrierea, revizuirea şi
producerea de lucrări,
articole de ştiri,
broşuri
etc. cu caracter profesional.
Exemplu
În
timpul unei ore de engleză,
elevii unei clase generale sunt împărţiţi
în grupuri pentru a lucra la
scrierea unui
buletin informativ
care
va exprima
punctul lor de
vedere privind caracteristicile
principale ale operelor poeţilor
americani aleşi. Buletinul va
fi publicat şi distribuit
celorlaţi elevi implicaţi
în proiect.
17.
Bazele de date
Definiţie
Folosirea
bazelor de date pentru a aduna, a
organiza şi a analiza datele
şi pentru a produce lucrări
relevante care
vor ajuta la rezolvarea
problemelor.
Comportament
observabil
___Profesorul
va concepe şi va iniţia
activităţi de învăţare
care au în vedere diversitatea
elevilor. Cu ajutorul
acestora
elevii vor
învăţa să
creeze şi să folosească
bazele de date, să adune, să
organizeze şi să
analizeze datele,
precum şi să
scrie lucrări semnificative
care să răspundă la
întrebările privind informaţiile
lor.
Exemplu
În
timpul unei ore de stiintele
naturii elevii unei şcoli
primare sunt implicaţi într-un
proiect despre animale,
sălbatice.Elevii
trebuie să
găsească
informaţii referitoare la
animale, cum ar fi mărimea
lor medie, media de viaţă,
habitate etc. Elevii înregistrează
aceste date
în baza de date
şi compară rezultatele
pentru a decide care animale
sunt
cele mai potrivite pentru a trăi
într-o colonie din spaţiul galactic.
18. Tabelele de calcul
Definiţie
Folosirea
tabelelor pentru a calcula şi
a afişa informaţiile
şi pentru a produce lucrări
semnificative care să ajute
la
rezolvarea problemelor.
Comportament
observabil
___Profesorul
va concepe şi va iniţia
activităţi de învăţare
care au în vedere diversitatea
elevilor. Cu ajutorul
acestora
elevii vor
învăţa să
folosească tabelele pentru a-şi
îmbunătăţi
deprinderile de stocare , analiză
şi
transpunere în rapoarte a
datelor.
Exemplu
În
timpul unei ore de matematică
elevilor unei şcoli generale
li se prezintă un proiect în
cadrul căruia ei vor trebui să
descrie conceptul de
milion. Deoarece elevii fac cheltuieli, ei
au ca temă modul în care vor
fi cheltuiţi banii. Folosind
un tabel de calcul, elevii
crează
categoriile necesare temei alese. Ei
folosesc formule pentru a se
asigura ca vor
cheltui o sumă
cât mai apropiata de cifra de
un
million.
19.
Organizatorul grafic
Definiţie
Folosirea
unui software pentru organizatoare
grafice
care afişează
grafic informaţia în
scopul folosirii acesteia în
timpul discuţiilor în grup
sau al activităţilor în
care se desfăşoară
procese decizionale.
Comportament
observabil
___Profesorul
concepe şi iniţiază
activităţi de învăţare
care au în vedere diversitatea
elevilor. Cu ajutorul acestora
elevii vor învăţa
cum să
folosească un software care
crează organizatoare grafice
necesare organizării ideilor
şi
observaţiilor legate
de un anumit subiect.
Exemplu
Copiii
dintr-o grădiniţă
discută despre
caracteristicile animalelor de la
fermă, caracteristici pe care
le vor folosi
pentru proiectul
realizat cu ajutorul
programului
Kid Pix. Educatoarea conduce discuţiile
folosind un sofware care
crează
organizatoare grafice. Elevii
enumeră categorii noi de
informaţii, în timp ce
educatoarea le notează în
tabelul
de idei al clasei. Mai târziu,
copiii vor alege, în grupuri, o
categorie din cele enumeratepentru
o cercetare mai
aprofundată
ce se va desfăşura în
timpul unei excursii la o fermă.
20.
Programe software educaţionale
Definiţie
Folosirea
unui software educaţional
pentru a facilita învăţarea
şi pentru a trece în revistă
în mod profesionist
modalităţile
de adaptare a programului software
la cerinţele elevilor cu
nevoi speciale din învăţământul
special sau
din cel normal.
Comportament
observabil
___Profesorul
va concepe şi va iniţia
activităţi de învăţare
care au în vedere diversitatea
elevilor. Cu ajutorul
acestora elevii vor incorpora
programele software adecvate
nevoilor lor.
Exemplu
În
şcoala primară, elevii
care studiază o limbă
străină învaţă
cum să folosească
limbajul oral, scris şi
vizual pentru a
comunica în
contextul unei
povestiri. Învăţătoarea
foloseşte o carte interactivă
pe CD-rom pentru a-i încuraja pe
elevi să folosească
tehnologia pentru a afla informaţii
despre unde se petrece acţiunea,
să analizeze şi să
interpreteze datele şi să
facă generalizări
referitoare la ceea ce au
citit în carte.
|
