|
|
 |
|
Определение
-
«Учащийся является не простым потребителем
знаний, а активным и своеобразным творцом своего
обучения» (Ewell, 1997a, p. 6). «Такой взгляд на
обучение, конечно, полностью не соответствует
доминирующим моделям преподавания» (Ewell, 1997b, p. 4),
например основанным на лекциях.
Перечень характерного поведения
-
____1.
Восприимчивое поведение ( Ewell,
1997a, p. 6): Учащийся активен и
восприимчев и участвует в процессе обучения.
____2.
Творческое мышление ( Ewell,
1997a, p. 6): Учащийся находит
свои собственные решения, предлагает свои идеи по
заданной теме и вырабатывает способность связывать
новый и изученный материал.
____3.
Вовлечённое обучение ( Ewell,
1997a, p. 6): Учащийся способен
применить ту или иную стратегию обучения к любой
учебной ситуации.
____4.
Построение знаний ( Ewell, 1997a,
p. 6): Во имя избежания пассивного запоминания
информации учащимся, ему
предлагаются задания, которые развивают понимание и
обучение.
Библиография
-
Ewell,
P.T. (1997a, December). Organizing for learning: A new imperative. AAHE Bulletin, 3-6
[On-line]. Available: http://www.aahe.org/members_only/bul-dec1.html
[2000, May 17].
Ewell, P. T. (1997b).
Organizing for learning: A point of entry. Draft prepared for discussion at the 1997
AAHE Summer Academy at Snowbird. National Center for
Higher Education Management Systems (NCHEMS). Available: http://www.intime.uni.edu/model/learning/learn_summary.html
-
Пример
-
На уроке ИЗО,
учащиеся 1-6 классов активно вовлечены в процесс
ознакомления с другими культурами. Практические
задания предоставляют большие возможности для
познания определенных аспектов той или иной культуры.
Например, на уроке,
посвященном лепке саркофагов из глины, обучение
учащихся происходит в процессе сбора информации о
Египте и просмотра слайдов о жизни в Египте, пирамидах
и их предназначениях, и о саркофагах (каменных
гробницах). Обучение также происходит при
ознакомлении учащихся со способом создания саркофага.
В частности, учащиеся узнают о смысле иероглифов,
процессе муммификации, и египетских богах. Они также
активно изучают правила обжигания глины, её росписи и
нанесения иероглифов.
Другими примерами активного обучения могут являться
такие задания как воспроизведение моделей законов
природы и её процессов (например, экосистем) и участие
в обсуждении.
Библиография
Adapted from:
-
Killam, L. H. (1999).
Clay sarcophagus [On-line]. Available: http://www.dhc.net/~artgeek/sarco.html
[2000, May 17].
|
