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Definición
La etapa de comunicación permite a los investigadores organizar, aplicar, y presentar nuevos conocimientos relevantes a su pregunta o necesidad de investigación. Escogen un formato que refleja apropiadamente el nuevo conocimiento que necesitan transmitir, luego planean y crean su producto. Se motiva a los profesores y bibliotecarios, especialistas en medios a que se comprometan en seleccionar el formato de comunicación apropiado más que especificar el formato. Este proceso habilitará a los alumnos a ser más expectadores críticos y usuarios de formatos de múltiple información.”
Bibliografía
Pappas, M. L. & Tepe, A. E. (1997). Pathways to Knowledge tm: Follet’s Information Skills Model (3rd. ed.). McHenry, IL: Follet Software Company. Pathways to Knowledge.
Lista de Cotejo
Construcción y presentación de nuevo conocimientos
A. Aplicar la información
__1. Organizar la información para su presentación
__2. Seleccionar un formato de comunicación apropiado
__3. Aplicar la información para responder una pregunta y/o
resolver un problema
__4. Evaluar el formato de selección
__5. Satisfacer la necesidad de información
__6. Respetar la propiedad intelectual
B. Compartir nuevos conocimientos
__1. Presentar nuevos conocimientos a través de formatos
seleccionados
__2. Desarrollo de un borrador o una versión inicial
__3. Edición y revisión
__4. Expresión de ideas a través de la creación, lenguaje oral,
composición.
C. Escritura o diseño
__5. Expresión de ideas a través de video, reporte de
investigación, experimento, resentación de computador,
animación, etc.
Ejemplo
Los alumnos de una clase de Historia en un colegio secundario han estado aprendiendo acerca de la Guerra Civil. Se dividieron a los alumnos en grupos para hacer un trabajo de investigación, lo cual los ayudaría a prepararse en sus presentaciones acerca de ciertos temas relacionados con el período de la Guerra Civil. Cada grupo es responsable de seleccionar las mejores formas de compartir esta información con sus compañeros. Podrían escoger entre crear un diorama, una recreación un mural, un flash informativo, un video u otro formato o una combinación de estos formatos para presentarlos en clase. Los alumnos crean su producto para presentar su información a la clase y el profesor y el bibliotecario especialista ayudan a los alumnos a evaluar su selección de formato.
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