Participación Activa

“El alumno no es un ‘receptáculo’ de conocimiento, sino que crea su aprendizaje en forma activa y única” (Ewell, 1997a, p.6). “Esta caracterización de aprendizaje, por supuesto, está en riña con nuestros modelos dominantes de instrucción” (Ewell, 1997b, p.4), tales como la cátedra.

Lista de Conducta observables

__1. Conducta participativa (Ewell, 1997a, p.6): El alumno
        es activo y receptivo, y se compromete en actividades. 

__2. Pensamiento creativo (Ewell, 1997a, p.6): El alumno 
        saca sus propias soluciones, sugerencias, trae nuevas 
        ideas acerca del tema, y es capaz de relacionar lo que 
        aprendió antes a nuevos contextos. 

__3. Aprendizaje comprometido (Ewell, 1997, p.6): El 
        alumno es capaz de aplicar una estrategia de 
        aprendizaje en una situación de aprendizaje dada. 

__4. Construcción del conocimiento (Ewell, 1997a, p.6): En 
        vez de recibir pasivamente la información, el alumno 
        recibe tareas las cuales lo conducirán a la comprensión 
        y al aprendizaje. 

Bibliografía

           Ewell, P. T. (1997a, December). Organizing for learning: A new imperative. AAHE Bulletin, 3-6 [On-line]. Available: http://www.aahe.org/members_only/bul-dec1.htm [2000, May 17].

           Ewell, P. T. (1997b). Organizing for learning: A point of entry. Draft prepared for discussion at the 1997 AAHE Summer Academy at Snowbird. National Center for Higher Education Management Systems (NCHEMS). Available: http://www.intime.uni.edu/model/Spanish_Model/learning/learn_summary.html

Ejemplo

En una clase de Primero a Sexto Grado, los alumnos de la clase de arte de un colegio primario participan activamente en el proceso de aprendizaje de otras culturas. Las actividades prácticas son un buen medio para aprender información acerca de áreas específicas de la vida en una cultura particular. 

Por ejemplo, en una lección en la que se hace un sarcófago de arcilla, el aprendizaje se da a medida que los alumnos recolectan información acerca de Egipto y miran diapositivas acerca de la vida egipcia, las pirámides con sus propósitos, y los sarcófagos (ataúdes de piedra con inscripciones escritas en ellos). El aprendizaje también ocurre cuando los alumnos investigan acerca de cómo se crea un sarcófago. Como parte de este proceso, ellos aprenden acerca del significado de los jeroglíficos, el proceso de la momificación y también de los dioses egipcios. También aprenden activamente las reglas de quemar la arcilla, pintarla, y esculpir los jeroglíficos. Otros ejemplos de aprendizaje activo podría incluir actividades como crear modelos de procesos naturales (ecosistemas) y participar en discusiones. 

Bibliografía

Adaptado de:

             Killam, L. H. (1999). Clay sarcophagus [On-line]. Available: http://www.dhc.net/~artgeek/sarco.html [2000, May 17].