Pedagogía

Nota: La sección de Resúmen que se muestra a continuación se ha adaptado de la Junta Nacional de Estándares de Enseñanza Profesional, 1998, Washington, DC: Autor; 
Disponible: http://www.nbpts.org/nbpts/

Definición

La Pedagogía de Contenido se refiere a las habilidades pedagógicas (de enseñanza) que los profesores usan para impartir el contenido/conocimiento especializado de sus asignaturas. Los profesores competentes muestran una amplia variedad de habilidades que conducen a crear un ambiente de aprendizaje donde todos los alumnos se sientan cómodos y seguros que pueden salir exitosos tanto acádemica como personalmente. Esta compleja combinación de habilidades se integra con los estándares de enseñanza profesional que también incluye el conocimiento básico, disposiciones, y compromisos que permiten a los educadores practicar a un alto nivel. 


El delinear la práctica competente y reconocer a aquellos que lo hagan son los primeros pasos para formar el tipo de enseñanza que América necesita. Este es el gran desafio forjado por la Junta Nacional de Estándares de la Enseñanza Profesional, (JNSEP) reconoce que la enseñanza es el corazón de la educación. Desde este punto de vista, la acción más importante que la nación puede hacer para mejorar los colegios es fortalecer la enseñanza.

Bibliografía

           National Board for Professional Teaching Standards. (1998). Washington, DC: Author. Available: http://www.nbpts.org/nbpts/

Lista de Cotejo

A. Estándares Generales de la Enseñanza Profesional

__ 1. Compromiso con los alumnos y su
         aprendizaje 

__ 2. Conocimiento de las asignaturas a 
         enseñar y de los mejores métodos y 
         principios que enseñar. 

__ 3. Responsabilidad de manejar y 
         monitorear el aprendizaje del 
         alumno 

__ 4.Pensamiento sistemático acerca de la 
         práctica y el aprendizaje en base a la 
         experiencia 

__ 5. Compromiso con la comunidad de 
         aprendizaje 

B. Estándares de Enseñanza de las Areas de Contenido Generales - Infancia

__ 1. Entender a los niños mas pequeños 

__ 2. Promover el desarrollo del niño y su 
         aprendizaje 

__ 3. Conocimiento del curriculum 
         integral 

__ 4. Múltiples estrategias de Enseñanza 
         para el aprendizaje significativo

__ 5. Evaluación 

__ 6. Práctica reflexiva 

__ 7. Asociaciones familiares 

__ 8. Asociaciones profesionales 

Generales - Niñez

__ 1. Conocimiento de los alumnos 

__ 2. Conocimiento del contenido y del 
         curriculum 

__ 3. Ambiente de aprendizaje 

__ 4. Respeto por la diversidad 

__ 5. Recursos instruccionales 

__ 6. Aplicación significativa del 
         conocimiento

__ 7. Múltiples caminos al conocimiento 

__ 8. Evaluación 

__ 9. Participación de la familia 

__ 10. Reflexión 

__ 11. Contribuciones a la profesión 

Generales - Adolescencia

__ 1. Conocimiento de los jóvenes 
         adolescentes 

__ 2. Conocimiento del tema 

__ 3. Ambiente del aprendizaje 

__ 4. Respeto por la diversidad 

__ 5. Recursos instruccionales 

__ 6. Aprendizaje significativo 

__ 7. Múltiples caminos al conocimiento 

__ 8. Desarrollo social 

__ 9. Evaluación 

__10. Asociaciones familiares 

__11. Práctica reflexiva 

__12. Colaboración con los colegas

Aplicaciones 

A. Estándares Generales de la Enseñanza Profesional 

__1. Compromiso con los alumnos y su 
         aprendizaje:

• Los profesores se dedican a poner el conocimiento accesible a los alumnos con la idea que todos los alumnos pueden aprender. Consideran a los alumnos de forma equitativa, reconociendo las diferencias individuales. La práctica profesional se adapta, como debe ser, basándose en la observación y en el conocimiento de los intereses, habilidades, conocimientos, circunstancias familiares y relaciones entre los compañeros. Los profesores entienden cómo los alumnos se desarrollan y aprenden.
  
• Se incorporan las teorías cognitivas y de la inteligencia que predominan en la práctica. Los profesores están conscientes de la influencia que tiene el contexto y la cultura en el comportamiento. Ayudan a sus alumnos a desarrollar su capacidad cognitiva y su respeto por el aprendizaje.
  
• Impulsan la autoestima, la motivación, el carácter, y la responsabilidad civil de los alumnos, así como su respeto por los derechos individuales, culturales, religiosos, y raciales.

__2. Conocimiento de la(s) asignaturas a 
         enseñar y de los mejores 
         métodos/principios que enseñar:

• Los profesores tienen una rica comprensión de sus asignaturas y están conscientes de como el conocimiento se crea, se organiza y se relaciona con otras disciplinas en sus campos correspondientes, así como también cómo se aplica al mundo real. Los profesores saben cómo transmitir y mostrar el tema a los alumnos. Saben dónde es mas probable que las dificultades aparezcan y modifican su práctica de acuerdo a ellas. Su repertorio instruccional les permite crear caminos múltiples a las asignaturas que se imparten.

__3. Responsabilidad de manejo y 
         monitoreo del aprendizaje del 
         alumno:

• Los profesores crean, enriquecen, mantienen y alteran los ambientes instruccionales para capturar y sostener el interés de sus alumnos y hacer un mejor uso del tiempo. Los profesores cuentan con una variedad de técnicas instruccionales genéricas y saben cuando es apropiada cada una de ellas pudiendo implementarlas a medida que se necesiten.
  
• Saben cómo hacer participar a grupos de alumnos asegurando un ambiente de aprendizaje disciplinado y cómo organizar la instrucción para cumplir con los objetivos del colegio. Son expertos en establecer normas para la interacción social entre los alumnos y entre ellos y los profesores. Asimismo, saben cómo motivar a que los alumnos aprendan. Pueden evaluar el progreso de tanto un individuo como de toda la clase.

__4. Pensamiento sistemático en la 
        práctica y el aprendizaje en base a la 
        experiencia:

• Los profesores son personas educadas que muestran virtudes como la curiosidad, la tolerancia, la honestidad, la justicia, respeto por la diversidad y la valoración por las diferencias culturales. Son capaces de razonar y tomar diferentes perspectivas, de ser creativos y tomar riesgos y de adoptar una orientación experimental y de solución de problemas.
  
• Sus decisiones no sólo se basan en investigar teorías sino también en su experiencia profesional. Examinan de manera críticamente su práctica, buscando expandir su repertorio y profundizar su conocimiento, agudizar su juicio, y adaptar su enseñanza a nuevos descubrimientos, ideas y teorías. 

__5. Compromiso con la comunidad de 
         aprendizaje:

• Los profesores contribuyen con la operatividad del colegio al trabajar en colaboración con otros profesionales en la política instruccional, curriculum, y desarrollo del profesorado. 
  
• Pueden evaluar el progreso escolar y tienen conocimientos acerca de los recursos de la comunidad y de los colegios especializados que puedan comprometerse con el beneficio de los alumnos. Encuentran formas de trabajar en colaboración y en forma creativa con los padres comprometiéndolos productivamente en el trabajo del colegio.
  

B. Estándares de Enseñanza de las Areas de 
     Contenido 

I. Generales - Infancia

__1. Comprensión a los infantes:

• Los profesores utilizan su conocimiento acerca del desarrollo del niño y sus relaciones con los niños y las familias para así comprender a los niños como personas y planear una respuesta a sus necesidades únicas y potenciales.
  
• Saben cómo crecen y se desarrollan los infantes.
  
• Son también capaces de reconocer y sacar provecho de la diversidad y las cosas en común que tienen los alumnos.

___2. Promover el desarrollo del niño y su 
          aprendizaje:

• Los profesores promueven el desarrollo físico, emocional, linguístico, creativo, intelectual, social y cognitivo al organizar el ambiente de maneras que mejor faciliten el desarrollo y aprendizaje de los infantes.
  
• Los profesores entienden el rol principal del juego en el desarrollo del niño.
  
• Aumentan el desarrollo social y las habilidades sociales al establecer un clima que fomente el aprendizaje, al establecer normas para la interacción social, y también al intervenir para ayudar a los alumnos a resolver disputas y conflictos.
  
• Los profesores apoyan el desarrollo emocional y el autorespeto del niño al promover la independencia, la toma de riesgos, y persistencia en sus alumnos sirviéndoles como modelos en su entusiasmo por aprender y en su compromiso con el trabajo duro.
  
• Los profesores tienen la habilidad de facilitar una combinación de desafio y apoyo en las tareas de aprendizaje y en sus respuestas personales a cada alumno.
  
• Los profesores apoyan el desarrollo de la adquisición del lenguaje del niño.
  
• La sala de clases es un lugar cerrado donde las variedades del lenguaje se aceptan y celebran y los profesores modelan una variedad de usos y medios de el lenguaje oral y escrito. 
  
• Los profesores facilitan las tendencias y enfoques positivos hacia el aprendizaje, enfatizando el hecho que los niños aprenden uno diferente del otro.
  
• Los profesores valoran y modelan el aprendizaje y el debate acerca de ideas como una actividad que vale la pena.
  
• Alientan a los niños a que exploren el fenómeno, a que aprendan a resolver los problemas de formas diferentes, y a que compartan y pongan a prueba sus explicaciones e interpretaciones con otros alumnos.
  
• Ayudan a los niños a aprender en una variedad de formas: a entender conceptos, a desarrollar las habilidades de solucionar problemas y de pensamiento crítico, a valorar las diferentes respuestas a una pregunta, a relacionar la información cruzando los límites de las disciplinas tradicionales entre los ambientes de la sala de clases y de la comunidad.

__ 3. Conocimiento del Curriculum 
         integrado:

• Los profesores diseñan e implementan experiencias apropiadas de aprendizaje a lo largo de las disciplinas.
  
• Usan una cantidad considerable de enseñanza que va más allá de la disciplina su práctica.
  
• Son hábiles para la creación de proyectos y experiencias que fomenten la unión de habilidades y conocimiento de diferentes disciplinas.
  
• Fijar expectativas ambiciosas pero razonables para el aprendizaje del alumno.

__4. Estrategias Múltiples de Enseñanza 
         para el aprendizaje significativo

• Los profesores usan una variedad de métodos y materiales para motivar el desarrollo individual, el aprendizaje significativo y la cooperación social.
  
• Tienen una variedad de métodos que ayudan a los alumnos a descubrir y explorar sus ideas acerca de lo que están aprendiendo.
  
• Son hábiles al observar, escuchar, facilitar y dirigir discusiones, responder preguntas, adaptar los materiales y rutinas a usos nuevos, y ayudar a los niños a hacer conexiones con ideas y experiencias pasadas, y cuerpos del conocimiento.
  
• Los profesores usan una variedad de materiales instruccionales y herramientas tecnológicas
  
• Ellos desafian, apoyan y proporcionan oportunidades para ayudar a los alumnos a que tengan éxito dándoles altas expectativas, gran apoyo y comprometiendo a los alumnos en las que puedan salir airosos de manera diaria. 
  
• Los profesores fomentan la capacidad del alumno de tomar decisiones y de trabajar como un alumno independiente, se trabaja exitosamente con los niños con necesidades extraordinarias.

__ 5. Evaluación:

• Los profesores conocen las fortalezas y debilidades de bastantes metodologías de evaluación y monitorean continuamente las actividades de los niños analizando esta información para mejorar su trabajo con los niños y sus padres. 
  
• Utilizan diferentes enfoques para evaluar a los niños (observaciones, interrogaciones, reportes de cómo los niños pasan su tiempo, de la recolección de ejemplos, de la escritura de los niños, de su trabajo artístico, cassettes de lectura oral, cuentos dictados, instrumentos estandarizados, etc)
  
• Los profesores usan la evaluación para informar su instrucción.

__ 6. Práctica reflexiva: 

• Los profesores analizan, evalúan y fortalecen continuamente la calidad y eficacia de su trabajo.
  
• Ellos evalúan los resultados y buscan información de forma sistemática usando diferentes fuentes.
  
• Están abiertos a nuevas ideas y a refinar continuamente su práctica

__7. Asociaciones familiares

• Los profesores trabajan con los padres y familias para apoyar al aprendizaje de los niños y desarrollo.
  
• Se comunican muy bien con los padres y familias para informar y aumentar el apoyo en el aprendizaje de los niños.
  
• Trabajan de manera eficiente con la familia y voluntarios de la comunidad en la sala de clases y actividades del colegio.
  
• Los profesores ayudan a las familias al apoyar el aprendizaje de los niños en casa.
  
• Trabajan eficazmente con los padres en los roles de toma de decisiones y en las temas de política.
  
• Ayudan a las familias a obtener apoyo y servicios para ayudar a los niños.

__8. Asociaciones profesionales

• Los profesores trabajan con los colegas para mejorar los programas y prácticas para los infantes y sus familias.
  
• Tienen habilidad para trabajar con diferentes personas al proporcionar una buena educación para infantes.
  
• Contribuyen al desarrollo profesional de los colegas y apoyo del personal.
  
• Entienden y participan en formar las políticas que influyen su trabajo con los niños.
  
• Contribuyen a la educación infantil al ofrecer talleres, al conectarse a Internet, al participar en organizaciones profesionales, etc.

II. Generales - Niñez

__1. Conocimiento de los alumnos:

• Los profesores hacen uso del conocimiento que tienen acerca del desarrollo del niño y sus relaciones con los alumnos para entender las habilidades, intereses, aspiraciones y valores de los alumnos.
  
• Entienden y valoran las formas en que cada alumno es único así como las cosas en común que tiene la niñez.
  
• Hacen uso del conocimiento del desarrollo cognitivo para diseñar y suministrar una instrucción apropiada para sus alumnos.
  
• Los profesores son unos observadores muy agudos con sus alumnos, buscan maneras de conectarse con ellos.

__2. Conocimiento de Contenido y 
        Curriculum:

• Los profesores hacen uso de su conocimiento del tema y del plan curricular para tomar decisiones acertadas acerca de lo que es importante que los alumnos aprendan dentro de las asignaturas que componen el plan curricular de la educación secundaria.
  
• Tienen una firme base del tema, lo que les permite establecer estándares altos en el rendimiento del alumno, crear y seleccionar tareas convincentes para que los alumnos exploren. También les permite escoger temas importantes y materiales de calidad que hagan que los alumnos use su tiempo de manera inteligente, y que reconozcan cuando un cambio en el enfoque podría tomar ventaja de las oportunidades de aprendizaje que emerjan durante la instrucción.
  
• Los profesores usan el conocimiento del tema para tomar las decisiones curriculares correctas.
  
• Fomentan que el alumno comprenda las ideas más importantes de las asignaturas del plan curricular de la educación secundaria, de sus interrelaciones y sus aplicaciones a la vida diaria.
  
• Seleccionan tareas importantes a los alumnos.

__3. Ambiente de aprendizaje:

• Los profesores establecen una comunidad comprensiva, estimulante y segura donde los alumnos puedan tomar riesgos intelectuales, practicar la democracia, y trabajar tanto colaboradora como independientemente.
  
• Enfatizar la igualdad, la justicia y el esfuerzo del alumno al suministrarles opciones de rendimiento y la distribución del tiempo, oportunidades de aprendizaje u otros recursos.
  
• Tienen altas expectativas para todos los alumnos y comunican la idea que todos los alumnos participan y aprenden, los profesores involucran a sus alumnos al establecer expectativas claras, consistentes en cuanto en la sala de clases.
  
• Se enfocan en los valores democráticos dentro de la sala de clases al fomentar las interacciones positivas entre los alumnos, tratando de manera constructiva la conducta socialmente inapropiada y apreciando el humor y usándolo cuando es apropiado.
  
• Los profesores se enfocan en problemas disciplinarios en forma directa.
  
• Crean un ambiente físico que apoye el aprendizaje.

__4. Respeto por la diversidad:

• Los profesores ayudan a los alumnos a respetar las diferencias individuales y de grupo.
  
• Diseñan actividades y formulan preguntas que haga a los alumnos pensar en temas éticos y conflictos desde diferentes perspectivas.
  
• Ofrecen oportunidades para la toma de decisiones y la formulación de reglas alentando a los alumnos a que enfoquen activamente los aspectos ambientales, sociales y económicos en su comunidad.
  
• Los profesores promueven el crecimiento social y emocional alentando el desarrollo de los valores éticos y sociales.

___5. Recursos Instruccionales:

• Los profesores crean, evalúan, seleccionan y adaptan una variada colección de los materiales y disponen de recursos tales como el personal, miembros de la comunidad y alumnos que apoyen el aprendizaje.

___6. Aplicación Significativa de 
          conocimientos:

• Los profesores comprometen a los alumnos a aprender a lo largo de la disciplina y ayudándolos a entender cómo se pueden usar las asignaturas que estudian para explorar diferentes temas en sus vidas y el mundo a su alrededor.
  
• Seleccionan tópicos que valgan la pena para estudiar.
  
• Construyen la capacidad del alumno de aprender, de aplicar el conocimiento, y de actuar de forma independiente.

___7. Caminos Múltiples al Conocimiento:

• Los profesores proporcionan caminos diferentes pero necesarios para aprender los conceptos centrales de cada asignatura, para explorar temas importantes que vayan más allá de las asignaturas, y que construyan el conocimiento y la comprensión.
  
• Crean tareas instruccionales que respondan tanto a las cosas comunes como a las diferencias entre los alumnos al designar una diversidad de enfoques para el bienestar de toda la clase (pequeño trabajo grupal, trabajo con toda la clase, trabajo individual).
  
• Los profesores suministran a los alumnos diferentes perspectivas en aspectos claves de interés (instrucción directa, trabajo en cooperación, y discusiones; metáforas, analogías, ilustraciones, recursos tecnológicos apropiados a situaciones y temas).
  
• Hacer un buen eso del tiempo y adaptar los planes de acuerdo a como lo dictan las circunstancias. 

___8. Evaluación:

• Los profesores entienden las fortalezas y debilidades de cada método de evaluación y basan su instrucción en la evaluación inmediata motivando a los alumnos a monitorear su propio aprendizaje.
  
• Usan diferentes metodologías de evaluación (diarios, portfolios, demostraciones, exhibiciones, presentaciones orales, y videocintas) interrogaciones y observaciones para revisar si los alumnos entendieron.)

__9. Participación familiar

• Los profesores trabajan para crear relaciones positivas con las familias a medida que participan en la educación de sus hijos al hacerse una idea acerca de los alumnos a través de las asociaciones con las familias y al cultivar el interés de las familias en apoyar la educación de sus hijos.

__10. Reflexión

• Los profesores analizan, evalúan y fortalecen de manera continua la eficacia y la calidad de su práctica al evaluar los resultados y buscar información de manera sistemática de diferentes fuentes y al estar abierto a nuevas ideas y refinar continuamente su práctica.

__11. Contribuciones a la profesión

• Los profesores trabajan con los colegas para mejorar los colegios e incrementar el conocimiento y la práctica en el campo contribuyendo a la vida intelectual del colegio, a la calidad instruccional y al avance de la profesión.

III. Generales - Adolescencia

__1. Conocimiento de los adolescentes:

• Los profesores hacen uso del conocimiento del desarrollo adolescente y sus relaciones con los alumnos para entender y fomentar el conocimiento, habilidades, intereses, aspiraciones y valores de los alumnos.
  
• Entienden y valoran la diversidad de los adolescentes al tener altas expectativas para todos los alumnos, estando conscientes que no todos los adolescentes aprenden de la misma manera; (los profesores lo hacen de las relaciones constructivas con todos los alumnos.)
  
• Observan a los alumnos instintivamente

__2. Conocimiento del tema:

• Los profesores hacen uso de su conocimiento del tema para establecer metas y facilitar el aprendizaje del alumno en las disciplinas que constituyen el plan curricular de educación secundaria.
  
• Tienen una buena base del tema, el cual les permite establecer altos estándares en el rendimiento del alumno y crear o seleccionar tareas importantes para que los alumnos exploren, escojan temas importantes y materiales de calidad para que así se haga un buen uso del tiempo. También les permite reconocer cuando un cambio de enfoque podría tomar ventaja de las oportunidades del aprendizaje que emergen durante la instrucción.
  
• Los profesores usan el conocimiento de un tema para tomar decisiones curriculares acertadas.
  
• Promueven que el alumno entienda no sólo las ideas centrales de las asignaturas principales del plan curricular secundario sino también de sus interrelaciones y de sus aplicaciones a la vida diaria.
  
• Seleccionan tareas importantes para los alumnos.

__3. Ambiente de aprendizaje:

• Los profesores establecen una comunidad escolar segura, estimulante y que se preocupa, donde los alumnos pueden tomar riesgos intelectuales y trabajar tanto colaboradora como independientemente.
  
• Enfatizan la equidad, justicia, y el esfuerzo del alumno proporcionándoles opciones de aprendizaje y rendimiento distribuyendo el tiempo, las oportunidades de aprendizaje u otros recursos.
  
• Mantienen altas expectativas para todos los alumnos y transmitiendo la idea que todos los alumnos participan y aprenden.
  
• Se enfocan en los valores democráticos en la sala de clases al alentar las interacciones positivas entre los alumnos, tratando de manera constructiva la conducta socialmente inapropiada, y valorando el humor y usándolo cuando es apropiado.
  
• Los profesores se dirigen a los problemas disciplinarios en forma directa. 
  
• Crean un ambiente físico que apoye el aprendizaje.

__4. Respeto por la diversidad:

• Los profesores ayudan a los alumnos a respetar las diferencias individuales y grupales.
  
• Diseñan actividades y formulan preguntas que hagan que los alumnos piensen en temas éticos y conflictos desde diferentes perspectivas.
  
• Ofrecen oportunidades para la toma de decisiones y el establecimiento de reglas motivando a los alumnos a enfocarse de manera activa en los aspectos ambientales, sociales y económicos en de comunidad.
  
• Los profesores motivan el crecimiento social y emocional de los alumnos.
  
• Motivan el desarrollo de valores sociales y éticos.

__5. Recursos instruccionales:

• Los profesores crean, evalúan, seleccionan y adaptan diferentes materiales y y hacen uso de recursos tales como el personal, los miembros de la comunidad, y aquellos alumnos que apoyen el aprendizaje.

__6. Aprendizaje significativo:

• Los profesores necesitan que los alumnos enfrenten, exploren y entiendan los conceptos y temas importantes de manera resuelta al seleccionar temas que valgan la pena estudiar. También serán capaces de entenderlos cuando el alumno sea capaz de aplicar el conocimiento y actuar independientemente, y también al proporcionar oportunidades a los alumnos para que definan temas que valgan la pena explorar.

__7. Caminos múltiples al conocimiento:

• Los profesores usan diferentes enfoques para ayudar a los alumnos a construir el conocimiento y fortalecer la comprensión.
  
• Crean tareas instruccionales que respondan a la diversidad del alumno al designar diferentes enfoques para el bienestar de toda la clase (trabajo grupal pequeño, trabajo con toda la clase, trabajo individual).
  
• Los profesores proporcionan a los alumnos diferentes perspectivas en aspectos claves de interés (instrucción directa, trabajo en cooperación y discusiones; metáforas, analogías, ilustraciones, recursos tecnológicos apropiados a situaciones y temas).
  
• Hacen un buen uso del tiempo y adaptan sus planes de acuerdo a como las circunstancias lo dicten.

__8. Desarrollo social

• Los profesores promueven la autoconciencia, la autoestima, el carácter, la responsabilidad cívica de los alumnos y el respeto por los diferentes individuos y grupos.
  
• Promueven el desarrollo social y emocional del alumno (notar si los alumnos disfrutan el colegio, hacen nuevos amigos, y desarrollan un sentido de pertenencia, y aceptan responsabilidades, actuando con integridad y muestran preocupación por otros).
  
• Los profesores motivan el desarrollo de valores éticos y sociales al diseñar actividades y sacar a relucir preguntas que ayuden a que los alumnos reconozcan los prejuicios y estereotipos.
  
• Los profesores ayudan a los alumnos a ver la relación causa y efecto de sus acciones.
  
• Proporcionan oportunidades para la toma de decisiones y establecimiento de reglas con la participación del alumno en el gobierno estudiantil en la sala de clases.

__9. Evaluación:

• Los profesores usan diferentes métodos de evaluación para obtener información útil acerca del aprendizaje y desarrollo del alumno y ayudar a los alumnos a reflexionar acerca de su propio progreso.
  
• Usan diferentes metodologías de evaluación (diarios, portfolios, demostraciones, exhibiciones, presentaciones orales y videocintas, interrogatorio incisivo durante la discusión de grupo y observación si los alumnos entendieron).
  
• Los profesores se enfocan en evaluar la capacidad de pensamiento crítico y de la comprensión experta de los alumnos.

__10. Asociaciones familiares:

• Los profesores trabajan con las familias para alcanzar objetivos por la educación de sus hijos al entender a los alumnos a través de las asociaciones con las familias y al cultivar el interés de las familias en apoyar la educación de sus hijos.

__11. Práctica Reflexiva:

• Los profesores analizan, evalúan y fortalecen de manera continua la eficacia y calidad de su práctica al evaluar los resultados y buscar información en forma sistemática en base a diferentes recursos y al ser abierto a nuevas ideas y refinar continuamente su práctica.

__12. Colaboración con los colegas:

• Los profesores trabajan con los colegas para mejorar los colegios y avanzar el conocimiento y la práctica en el campo al contribuir con la vida intelectual del colegio, la total calidad instruccional, y el total avance de la profesión.

Nota: Para un ejemplo de diferentes áreas de contenidos y grupos de edades, por favor visita nuestra web site www.intime.uni.edu . Ahi se puede encontrar información relacionada a las siguientes áreas en todos los grupos de edades. Hasta este momento ésta información está sólo disponible en Inglés:

• Habilidades en el Idioma Inglés
• Inglés como un Nuevo Idioma (ESL)
• Idiomas del Mundo aparte del Inglés (Idioma Extranjero)
• Matemática
• Ciencias
• Ciencias Sociales
• Artes
• Música
• Educación Física
• Carrera y Educación Técnica (Vocacional)
• Necesidades excepcionales
  

Bibliografía

            National Board for Professional Teaching Standards. (1998).
Washington, DC: Author. Available: http://www.nbpts.org/nbpts/