旁白者︰老師知識與行為是關注在老師對待學生的模式，以及他專業的知識在處理教室管理與技巧。老師的行為是老師處理教室管理與教授法的行為。更多的資訊可以運用科技促進教育品質的模式中獲得。
旁白者︰學生在做WebQuest (軟體名)的活動。其中他們必須決定太陽系中最適合人住的地方，學生已然收集一些有關人類生存在地球的條件。現在他們必須使用批判性去思考資訊。學生分組討論來決定他們認為生存最重要的條件。老師監管學生活動情況。當學習者設法找到最佳條件時，老師鼓勵他們去解決不同意見的問題。這證明了執行管理。
老師︰Sid，當有不同意的聲音時該怎麼辦?
學生︰投票。
老師︰是個方法。你說些話嗎?
學生︰我會對他說些話。
老師︰你會對他解釋為什麼你這樣想嗎?
學生︰我會說空氣應該是第一位，因為你頂多一分鐘不呼吸，但你可以四五小時不喝水。
旁白者︰四年級學生開始語言課的單元，學生在課堂上閱讀這本書The
left-handed Short top
學生︰對，因為--
老師︰好，假如這樣認為，有時候會改變人的想法，但有時候不會。
旁白者︰老師展現了內容管理、教室管理、提出下次活動的大要來。他得到學生的注意力並客觀的說明下的單元的程序。他讚美學生完成的作品。他很清楚的連接先前的活動到下個活動。
學生︰很好!
這就是我們現在需要的。你們有很好的概念，我看到你們熱烈討論，你知道很多我們需要的，現在我所要做的就像我們在Solar
System Rescue軟體上做的一樣，所以你們必須劃一個圖，這張圖就是在這。存活條件1,2,3,4,5,6,7,8,9,10每個人都要填充，因為這資料將用在Web
Quest軟體中，我們不知道是否你們看的到，但我們將準備製作相同的圖在我的電腦中，所以我將填滿表格，有人想開始嗎?
認為如何? 你們各組認為如何? Shaheed，你那組想法是什麼?
旁白者︰學生提出各種不同的觀念來說明什麼最重要以便在其它星球活下來。每一組都在分享他們的想法，老師把所有想法在課堂上講，學生覺得他的想法很有價值，他們在課中分享。老師能保持全班都關注在活動中，他用發問的方法讓學生知道他們的立場，這展現出內容管理教室管理的一部分。
老師︰觀念上我們已知道水、植物與地心引力，這些都是我們已經知道的。
學生︰植物很重要，因為他產生氧。
老師︰好，植物可幫助我們的環境平衡，是否我們在大氣層保護下的溫室中? 認為如何?Hannah?
學生︰我認為我們應該把氧氣放第一位。
老師︰氧氣是大氣中的一部分。
學生︰好，我想是植物。
老師︰植物是比水重要嗎?
學生︰不，水才重要。
老師︰你認為水比值物重要?
學生︰是。
老師︰植物和水都比地心引力重要?
學生︰我認為是。
老師︰它們互相關連，Robert，說地心引力。他們也談到植物和水，有人說假如我們沒有水，我們沒有植物。你聽說了嗎?
這是我們在談的，所以三個條件是植物、水與地心引力。
旁白者︰學生分組工作扮演不同的專家像天文學家、氣象學家、地形學家、社會學家、心理學家與生物學家。這幾組用網站探索太陽系。他們實驗太陽系中不同的地方。老師提供清楚的步驟給學生進行。他也提供學生工具去幫助他們組織搜索到的知識。老師在此展現了教授法，用在WebQuest
活動中。學生給出材料去幫助他們收集與處理資訊。
老師︰你們要共同合作進行天文學家、氣象學家、地形學家、心理學家/社會學家與生物學家的角色。你們的工作是用知覺去研究行星，現在，你們的知覺中，你們必須決定什麼行星條件最好。你們要描述你們想登陸的地方。你們需要給理由，解釋為什麼。現在我們已經準備好了，你有計錄表要填上去。例如生物學家欄，你要做的是回答問題然後收集資料，然後決定是否是第一選擇。
旁白者︰有位學生和他們的同學一起工作，因為他不知道他要扮演什麼，老師展現出約定管理，教室管理的一個因素去解決紀律的問題，老師表達對這位學生的關切，設法建立信賴關係。他重覆每一組的工作分配。老師給這學生一個選擇的機會，允許他去扮演他想要的角色。老師鼓勵他去想他的參與對一個團隊很重要。
老師︰問題是什麼?
學生︰我不想做我的--
老師︰嗯! 你知道沒其他可選擇的，為什麼不呢? 你要什麼?
學生︰我想當天文學家。
老師︰想當天文學家? 如何決定?
學生︰用數字。
老師︰數字?
學生︰我一小時前說了。
老師︰嗯，我知道，但你認為這是正確的方式嗎?
學生︰是。
老師︰但你不喜歡這結果嗎? 我們會再回來劇在一起。我認為這數據也會讓你有興趣。你想從天文學家中看到什麼?
學生︰不知道。
老師︰你想這角色很酷嗎?
學生︰是。
老師︰你能扮演這角色嗎? 你要做什麼? 我可以設想沒有了分數你就不想做? 一組有多少人? 你那組有五個人嗎?
學生︰六個人。
老師︰五個吧!
學生︰--
老師︰我告訴你，假如你做地形學的工作，我就把天文學的工作安排為你的回家作業，這樣好嗎?
老師︰Brad，這不會很多，這是最佳的狀態。
老師︰有其他方式解決嗎? 誰是你想選的合作者?
學生︰Robert
老師︰Robert，他已經有他的組別，因為他選對數字。
學生︰那最靠近的。
老師︰最靠近的正確數字嗎?
你認為這樣更公平?
老師︰假如你不想要這角色，就沒有人當地形學家，所以你是最重要的。你可以和Drew合作，你可和Drew一起嗎? 可以嗎? 我也給你這份，所以假如你要，你家可以上網嗎?
學生︰沒辦法。
老師︰那你可以在中午或上下課的前後看嗎?
我要保留這個嗎?
好! Drew當地形家，那你和他一起工作，那樣好了。